Կազմակերպությունների ստեղծման ու գրանցման կարգը: Գործընթացի օրենսդրական կարգավորումը: Կազմակերպու­թյան կանոնադրությունը:

Ինչպես գրանցել ա/ձ կամ անհատ ձեռնարկատիրոջ հաշվառումը.

Անհատ ձեռներեց (ԱՁ) գրանցում կարելի է անել ինչպես անձամբ, այնպես էլ ներկայացուցչի միջոցով՝ լիազորագրի հիման վրա:
Ցանկալի է գրանցումը կատարել մասնագիտացված անձի կողմից, որը հնարավորություն կտա անհրաժեշտ իրավաբանական խորհրդատվություն ստանալու կապված ձեռնարկատիրոջ իրավական կարգավիճակի վերաբերյալ, այնպես էլ խուսափելու հնարավոր խնդիրներից և ժամանակի կորուստից: Ստորև ներկայացվում է ԱՁ կարգավիճակի և գրանցման վերաբերյալ հաճախ տրվող հարցերի պատասխանները:
Ձեռնարկատիրական գործունեությամբ զբաղվելու ամենատարածված ձևերից մեկը անձի՝ որպես անհատ ձեռնարկատեր հաշվառվելն է, մյուսը ընկերության ՝ հիմնականում ՍՊԸ գրանցումն է: Երկուսն էլ ունեն իրենց առավելություններն ու թերությունները:

Օսկար Ուայլդ «Եսասեր հսկան» վերլուծություն

Հսկան հասկացավ որ երեխաններն են մեր բոլորի կյանքի ծաղիկները, նա շատ սկսեց սիրել երեխաներին և սկսեց կարոտել։ Բայց ամենաշատն կարոտում էր ամենափոքրիկ տղային ում շնորհիվ իր այգին լցվեց բավականին շատ ծաղիկներով։ Հսկան միշտ հարցնում էր այդ փոքրիկի մասին սակայն մյուս երեխաները փորձում էին ամեն կերպ ուրախացնել հսկային սակայն հսկան կարոտում էր այդ փոքրիկին։ Իմ կարծիքով հիանալի պատմություն էր, մարդիկ պետք է կարևորեն երեխաններին քանի որ նրանք միակ ծաղիկներն են մեր կյանքի

Լանդշաֆտագիտություն 02,11-13,11

Թեմա 7

Լամդշաֆտի սոցիալ տնտեսական ֆունկցիան

Կարդալ դասագրքի 28-30 էջ նյութը բերել յուրաքանչյուր ֆունկցիայի վերաբերյալ օրինալներ

Գյուղատնտեսական ֊ Գյուղատնտեսական- այստիպի լանդշաֆտներ հանդիպումենք գյուղերում,դաշտերում որտեղ մարդը խնամում է այդ տարացքը, բերք են ցանում ,անասուներ են պահում այսպիսի տարածքներում։

Անտառտնտեսական ֊ Մարդիկ զբաղվում են փայտագործությամբ կամ անասնապահությամբ։

Ռեկրեացիոն ֊ բուժիչ ջրերը օրինակ

Տրանսպորտային ֊ Նրանք ծառայում են մարդկանց, դրանցից են օրինակ՝ օդանավակայանը։

Ռազմաստրատեգիական ֊ Այստեղ կառուցվում են ռազմատեխնիկական միջոցներ

Ուսումնական ֊ Այստեղ կարուցվում են քոլեջներ համալսարաներ,դպրողներ։

Արդյունաբերական ֊ թափոների արտանետում քաղաքից դուրս պայմաններում

Մարդածին ֊ Մարդու կողմից վերացվում են ճահիճները , և կառուցվում բնակավայր։

Թեմա 8

Բնության պահպանությունը 32 էջ։ Կազմել թեմայի վերաբերյալ 10 հարց։ Ուսումնասիրել թեման։ Պատրաստ լինել տեսադասին քննարկել ։

Սեբաստացու Օրեր

Մասնակցում եմ տարբեր նախագծերի ու աշխատանքների, որոնք ներառվում են <<Սեբաստացու Օրեր>> նախագծի մեջ։Այս տոնը մենք նշում ենք ամեն տարի կրթահամալիրով , կատարում ենք նախագծեր և տարբեր աշխատանքներ։

Մասնակցել եմ Թամար Ղահրամանյանի՝ <<ԵՐԵՒԱՆԸ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻՆԵՐԻ ԱՉՔԵՐՈՎ>> նախագծին։ Մասնակցել եմ Էլյա Սահակյանի՝<< Ո՞վ ենք մենք՝ որտեղի՞ց ենք գալիս>> նախագծը։ 

Ահա և իմ կատարած աշխատանքի հղումը՝ << Ո՞վ ենք մենք՝ որտեղի՞ց ենք գալիս>>։ Այս նախագիծը կատարելով, ես հայտնաբերեցի իմ պատմության մի փոքր մասը ։

Նաև մասնակցել՝ եմ արատեսի նախագծին, որտեղ կամպոտ ենք փակել և չիր պատրաստել ։

Հաշվետվություն

Ողջույն։ Իմ առաջին՝ կուրսի հաշվետվությունը կարող եք տեսնել իմ բլոգում։ Այս տարի ՝ ի տարբերություն անցած տարվա գնացինք քոլեջ, ավելի հագեցած էր և ձեռքբերումներով լի։ Քանի որ անցած տարի հեռավար արեցինք մոտ 6ամիս, դա արդյունավետ չեր իմ կարծիքով՝ քանի որ լավ չենք ընկալում մեր դասերը։ Եթե առաջին կուրսում մենք դեռ նոր էինք ծանոթանում իրար հետ, ապա այս կիսամյակում մենք արդեն լավ ընկերներ էինք:

Սիրում եմ այն տեղը, որտեղ ես այս պահին սովորում եմ ։ Սիրում եմ ուսուցիչներին: Ինչպես նշել եմ իմ առաջին հաշվետվության մեջ, նրանք մեր ընկերներն են։ Այս տարի չենք անում ընդհանուր պարապունքներ և դա շատ վատ է, քանի որ մենք այդ ժամանակ կարդում և ուսումնասիրում էինք՝ գրողներին , մարդկանց որոնք հասել են հաջողություների, լուսանկարիչների և այլն։ Նախակրթարանում սովորեցի յուրաքանչյուր սանի մեջ տեսնել յուրահատուկը։ Ցավոք այս տարի քիչ էին ճամփորդությունները, այցելել եմ՝ արատես որտեղ պատրաստել ենք կամպոտներ և չրեր։ Իսկ այժմ խոսենք առարկաներից, այս տարի անցնում ենք մասնագիտական առարկաներ նաև դրանք են ՝ ՆԱԽԱԴՊՐՈՂԱԿԱՆ-ՄԱՆԿԱՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆ

ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

ԱՌԱՋԻՆ ԲՈՒԺՕԳՆՈՒԹՅՈՒՆ

ՄԱՐԴՈՒ ԱՆԱՏՈՄԻԱ ԵՒ ՖԻԶԻՈԼՈԳԻ

Ամփոփում

ՁԵՌԱՐՎԵՍՏ

ՁԵՌՆԵՐԵՑՈՒԹՅՈՒՆ

ՔԱՂ․ ԵՒ ՍՈՑ ՀԻՄՈՒՆՔՆԵՐ

ԼԱՆԴՇԱՖՏԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ

ԱՌԱՋԻՆ ԲՈՒԺՕԳՆՈՒԹՅՈՒՆ

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

ՀԱՅՈՑ ԼԵԶՈՒ

ՀԱՅՈՑ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ

ՌՈՒՍԱՑ ԼԵԶՈՒ

ԱՆԳԼԵՐԵՆ

այստեղ՝ կարողեք տեսնել իմ նախագծային աշխատանքները աշխատանքները։

Սովորող սովորեցնող նախագիծ

2

Կաթնամթերքի արտադրություն

Գազարի և դդմի չիր

Ընկուզախաղ

Ամանորի ավանդական խոհանոց

НОВОГОДНИЙ ПРОЕКТ.

Թուրք-հայկական պատերազմը

1920թ. սեպտեմբերի 23-ին քեմալական Թուրքիան առանց պատերազմ հայտարարելու հարձակվեց Հայաստանի Հանրապետության վրա։ Սկսվեց թուրք-հայկական պատերազմը, որը տևեց շուրջ երկու ամիս։ Սեպտեմբերի 28-ից ծավալվեցին վճռական ռազմական գործողությունները։ Ի սկզբանե պատերազմն անհաջող ընթացք ունեցավ հայկական կողմի համար։ Ոսոխը գրավեց Սարիղամիշն ու Մերդենեկը։ Թուրքական զորքը քանակապես գերազանցում էր հայկականին։

Կառավարությունը մի շարք արտակարգ միջոցառումներ ձեռնարկեց երկիրը պատերազմական պայմաններին համապատասխանեցնելու համար։ Նա դիմեց նաև դիվանագիտական քայլերի՝ դրսից օգնություն ստանալու համար։ Սակայն դաշնակից երկրները՝ Անգլիան, Ֆրանսիան, Իտալիան, ինչպես նաև ԱՄՆ-ը, հայ ժողովրդի համար ճակատագրական այդ պահին անտարբեր գտնվեցին՝ թողնելով նրան միայնակ։ Ինչ վերաբերում է Խորհրդային Ռուսաստանի կառավարությանը, ապա նա վարում էր չմիջամտելու քաղաքականություն։ Կարմիր բանակը տեղակայված էր հայ-ադրբեջանական սահմանի երկարությամբ և սպասում էր հարմար պահի՝ մուտք գործելու և խորհրդայնացնելու Հայաստանը։

1920թ. հոկտեմբերի 30-ին, առանց լուրջ դիմադրության, ընկավ Կարսը։ Հակառակորդի ձեռքն ընկան մեծ թվով գերիներ և ռազմավար։ Կարսի անկումը փաստորեն որոշեց պատերազմի ելքը։ Մի քանի օր անց՝ նոյեմբերի սկզբներին, հանձնվեց նաև Ալեքսաևդրապոլը։ Լիակատար ջախջախումից խուսափելու և քիչ թե շատ պատվաբեր հաշտություն կնքելու նպատակով՝ նոյեմբերի 18-ին կողմերի միջև վերջնական զինադադար կայացվեց, և դադարեցվեցին ռազմական գործողությունները։

Ընդհանուր առմամբ հայկական բանակը չկարողացավ լուրջ դիմադրություն ցույց տալ, չնայած առանձին դեպքերում հայ զինվորների խիզախությանը։

Հայաստանի պարտության հիմնական պատճառը ոչ միայն թուրքական զորքի թվային գերազանցությունն էր, այլ նաև այն, որ հայկական բանակը չցուցաբերեց մարտունակություն և պատշաճ կազմակերպվածություն։

Կուլտուրական լանդշաֆտ

Կուլտուրական է կոչվում այն լանդշաֆտը, որտեղ մարդու միջամտությամբ տեղի է ունեցել բնական լանդշաֆտի օպտիմացում և մեծացել է այդ լանդշաֆտի արդյունավետությունը։ Կուլտուրական լանդշաֆտի շարքին դասվում են մշակվող հողատարածքները, այգիները, բնակավայրերը, նավահանգիստները, օդանավակայանները և բոլոր տիպի կառույցները։ Շրջապատի վրա բացասական ներգործություն են ունենում ջերմակայանները, թափոններ արձակող արդյունաբերական ձեռնարկությունները, սակայն դրանք մարդուն խիստ անհրաժեշտ են։

1.Ի՞նչ մեթոդներ է մշակված կուլտուրական լանդշաֆտի վերափոխման համար

3. Չփոխված կամ նախասկզբնական լանդշաֆտներ, որտեղ մարդն այցելություն չի կատարել։

4. Թույլ փոփոխված լանդշաֆտներ, որտեղ մարդն աննշան փոփոխություններ է կատարել․ որս է բեռնել, ձուկ է որսացել։

Հարցման մեթոդ


Հարցումը առավել տարածված սոցիոլոգիական մեթոդներից է: Հարցման առանձնահատկությունը կայանում է նրա մեջ, որ հետազոտության ժամանակ կարևորն ընդհանրական պատկերն է, այլ ոչ թե կոնկրետ հարցվողի պատասխանը: Սրանով էլ հարցման մեթոդը տարբերվում է հարցազրույցից, որտեղ կարևոր է հենց հարցազրույց տվող մարդու տեսակետը: Հարցման մեթոդը կիրառելիս հետազոտողը մշակում է իրեն հետաքրքրող երևույթի վերաբերյալ հարցեր և ներկայացնում դրանք հետազոտվողին:

Հարցումները լինում են անմիջական և հեռակա, այսինքն` կարող է լինել և վերբալ հարցում, և էլեկտրոնային հարցում: Հարցնան տեսակներ են հացաթերթիկով հարցումը (անկետավորում), հեռախոսային հարցումը, ահատական և խմբային, փոտային և փորձարարական (պիլոտաժային)՝ հարցումը: Այս հարցման ընթացքում փրձարկվում է հարցաթերթիկը, հարցերի մատչելիությունը: Նախնական փորձարկման փուլը կազմում է բուն հետազոտության 5%-ը: Ստացված տեղեկատվությունը կարելի է ամփոփել ընդհանուր հարցման արդյունքների հետ: Հարցման այս փուլից հետո հարցաթերթիկը՝ բուն հրցաշարը հնարավոր է փոփոխություններ կրի:

Հարցազրույցի մեթոդ
Հարցազրույցի մեթոդը դասվում է որակական մեթոդների շարքին: Հարցազրույցի ժամանակ կարևոր է հետազոտողի անմիջական և ազատ շփումը հետազոտվողի հետ, որի շնորհիվ բացահայտվում է հետազոտվողի դիրքորոշումը ուսումնասիրությանը երևույթի նկատմամբ: Հետազոտության ժամանակ կարող է ներկայացված լինել ինչպես մի անձի, այնպես էլ մի քանի անձանց հարցազրույցները: Ընդ որում, երկրորդ դեպքում ավելի մեծ է օբյեկտիվ լինելու և հետազոտվող խնդիրը մի քանի տեսանկյունից ներկայացնելու հնարավորությունը:

Փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդ
Փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդը սոցիոլոգիայում լայնորեն տարածված մեթոդ է: Վերջինս կարող է օգտագործվել
ինչպես տեղեկատվության հավաքման հիմնական, այնպես էլ լրացուցիչ աղբյուր` զուգակցվելով որևէ այլ մեթոդի հետ: Պարզենք, թե ինչ է նշանակում փաստաթուղթ: Ընդունված է, որ փաստաթուղթ ասելով հասկանում ենք ցանկացած տիպի տեղեկատվություն, որը արձանագիված է տպագիր կամ ձեռագիր տեքստում, ֆոտո կամ աուդիո կրիչի վրա: Այս սահմանման հիման վրա կարելի է դիտարկել փաստաթղթերի տարբեր տիպեր` էլեկտրոնային և թղթային, փակ կամ բաց արխիվի պատկանող և այլն: Փաստաթղթերի վերլուծության մեթոդի լայն տարածումը կապված է մի քանի խնդիրների շրջանցման հետ: Այս մեթոդն ավելի քիչ ժամանակատար է, չի պահանջում մեծ ֆինանսական ու մարդկային ռեսուրսներ, սոցիոլոգը չի շփվում խոցելի խմբի` մարդկանց հետ և կարողանում է ազատ կերպով կազմակերպել իր ժամանակը:

Ֆոկուս խումբ
Ֆոկուս-խումբն (անգլերեն` focus group) ուսումնասիրման գործընթաց է, որն անցկացվում է ինչ-որ թեմայի խմբակային քննարկման ժամանակ: Ներկայացնում է քննարկմանը մասնակցող մի խումբ մարդկանց կարծիքներն ու դիրքորոշումները:

Тройка в сказках

«А были у хозяйки три дочери. Старшая звалась Одноглазка, средняя Двуглазка, а меньшая Триглазка.» (Из сказки « Хаврошечка» сборника А. Афанасьева.) Три раза направляла хозяйка своих трех дочерей по очереди следить за тем, кто помогает Крошечке-Хаврошечке «прясть, ткать и в трубы покатать». «И в третий день послала старуха третью дочь — Триглазку, а сироте еще больше работы задала!» Усыпила Хаврошечка два глаза Триглазки, а о третьем забыла. «Два глаза заснули, а третий все видит: как Хаврошечка корове в одно ушко влезла, а в другое вылезла и готовые холсты подобрала»

Из сказки Царевна-лягушка: « В старые годы у одного царя было три сына». Один из которых по обыкновению главный герой- Иван-царевич или Иван-дурак отправлялся в тридевятое царство, в тридесятом государстве. А где оно? Оказывается, рядом, потому что 3 х 9 = 27, 27 дней – это как раз лунный месяц – время обращения Луны вокруг Земли. Идем дальше: 3 х 10 = 30, а это период между