Прилагательное

Единственное число	Множественн-ое число
Женский р.	Мужской р.	Средний р.
И.	Какая?	Какой?	Какое?	Какие?
Р.	Какой?	Какого?	Какого?	Каких?
Д.	Какой?	Какому?	Какому?	Каким?
В.	Какую?	Какого?(одуш.) Какой?	Какое?	Каких?(одуш.) Какие?
Т.	Какой?	Каким?	Каким?	Какими?
П.	О какой?	О каком?	О каком?	О каких?

Выберите правильный вариант:
1. В школу пришел новый… учитель математики.

А. младший; Б. молодой; В. маленький;

2. Мой друг неплохо знает французский
язык и хорошо говорит… .

А. по-английски Б. английским языком В. английский язык

3. В нашей группе … студенты из Кореи и Китая.

А. учат Б. изучают В. занимаются

4. – Можно позвонить? 
— Конечно, телефон стоит… .

А. сюда Б. туда В. здесь

5. Мне трудно … это стихотворение.

А. выучить Б. научить В. учиться

6. Она … помочь мне перевести текст.

А. знает Б. может В. умеет

7. Студенты … разные истории о своей жизни.

А. рассказывают. Б. говорят В. разговаривают

8. Преподаватель … , что завтра будет тест по грамматике.

А. рассказал Б. сказал В. разговаривал

9. Самые высокие оценки … китайская спортсменка.

А. получила Б. отправила В. приготовила

10. В конце урока ученики должны …  тетради учителю.

А. получить Б. взять В. сдать

11. Скажите, пожалуйста, где мы можем … .

А. приглашать Б. встретиться В. пригласить

12. Студенты нашего факультета … на концерте в университете.

А. поступали Б. выступали В. наступали

13. Я хочу научиться … на мотоцикле.

А. кататься Б. отдыхать В. садиться

14. Родители … мне поступать в университет. 

А. попросили Б. позвонили В. посоветовали

15. Я … у подруги, где будет занятие по фонетике.

А. попросила Б. спросила В. просила

16. Я уже два года не … спортом.

А. занимаюсь Б. изучаю В. играю

17. Мы не можем вспомнить, где …этого человека.

А. смотрели Б. видели

18. Они весь вечер … футбол по телевизору.

А. смотрели Б. видели

19. Студенты внимательно … на доску и
слушали преподавателя.

А. смотрели Б. видели

20. Мы не … друг друга уже целую неделю.

А. смотрели Б. видели

Дополнительные темы и задания:

 Степени сравнения

Краткие прилагательные

• Добавьте подходящее по смыслу слово (обратите внимание на род).

Пример:

Добрая, любимая, родная — тетя

Обращайся к таблице:

Весенний, звонкий, говорливый … .
Интересная, библиотечная, любимая … .
Шелковое, красивое, длинное … .
Круглый, обеденный, деревянный … .
Новогодний, веселый, долгожданный … .
Яркое, весеннее, игривое … .
Сочное, вкусное, спелое … .
Сладкий, ночной, кошмарный … .
Чистая, питьевая, прозрачная … .

Повторяем:

дядя, озеро, отец, мать, снегирь, туман, растение, дочь, кино, поле, сестра, мышь, кафе (ср.р.), кофе (м.р.), окно, голова, обувь, море.

Допиши окончания прилагательных

Зимн___ день
Сильн___ ветер
Ярк___ солнце
Тёмн___ тучи
Бел___ снег
Зелён___ трава

Глубок___ озеро
Быстр___ река
Син___ море
Долг___ дорога
Сладк___ яблоко
Кисл___ лимон
Остр___ перец

Рыж___ лиса
Сер___ волк
Стар___ дерево
Перелётн___ птицы
Жёлт___ листья
Вкусн___ грибы
Быстр___ заяц

Домашняя работа

• Выполните упражнения:

Придумай по три признака к каждому предмету.

Образец: Лиса — Рыжая, хитрая, умная.
Волк______________________________________________________________________, белка_____________________________________________________________________, ежата_____________________________________________________________________, заяц______________________________________________________________________, олень_____________________________________________________________________, дерево____________________________________________________________________, река______________________________________________________________________, солнце____________________________________________________________________.

Дополните рассказы словами-признаками.

Осень.

Незаметно прошло (какое?) _____________ лето. Дни стали (какие?)______________ . Небо (какое?) _______________, ______________. Его покрывают (какие?) ______________ тучи. Как сквозь сито, сеет (какой?) __________________ дождь.

Հայոց լեզվից

 Նախադասության մեջ տեղադրի′ր տրված բառերը՝ համապատասխան փոփոխություններ  անելով:

1.Գերանը  վաղուց տեղաշարժվել էր ՝  դեռ  անցյալ գարուն  հաճախադեպ  տեղատարափ  անձրևների   ժամանակ,  գուցե և  ավելի առաջ, բայց  պապը նոր միայն   նկատեց:

(անձրև, նկատել, գարուն, տեղաշարժել)

2.Այդ հոգեհարազատ,  փոքր-ինչ    մոռացված    մեղեդին  թախիծով  պարուրեց  զինվորականի ՝  դաժան   մարտը   կարծրացած  հոգին և   տխրեցրեց    նրան:

(տխրել,  մոռանալ,  զինվորական, մարտ)

3.Շրջակա  գյուղերից  եկածները  նախօրոք  խռնվել էին  քաղաքի  մայր   եկեղեցու   առջև,  մյուսները  կուտակվել էին    մոտակա  փողոցներում,      շենքերի   տանիքներին:

(եկեղեցի,  շենք, գալ,  կուտակել)

4. Լուսնի եղջյուրն անհետացավ Քարքե լեռի հետևում,  և Տարոնը ընկղմվեցավ գիշերային լռուրյան մեջ:

(Լուսին, լեռ, լռություն, Տարոն)

Մագիլ շնչասպառ

Նժդեհ ճանկ

հևիհև բերրի

հուռդի խիզախել

հանդգնել թափաթական

Մագիլ- ճանկ , Նժդեհ-թափառական,հևիհև-շնչասպառ ,հուռդի-բերրի, հանդգնել-խիզախել

ճաճանչ հակադիր

կանթեղ թակարդ

ծուղակ սարսափել սահ

հակոտնյա շող

սահմռկել ճրագ

ճաճանչ-շող,

կանթեղ-ճրագ

ծուղակ-թակարդ

հակոտնյա-հակադիր

Выполните задания

Выполните задания

• Выполните задания:
• Восстановите вопросы.   
• Скажите, пожалуйста,
  Что вы сейчас делаете?
  Что вы читаете?
  Когда/Как вы обычно занимаетесь?
  Когда вы были в парке?
  Когда вы не были на уроке?
  Кто вам дал учебник?
  Почему вы взяли учебник?
  Кому/Как вы написали письмо?
  Когда вы приехали?
  Кем вы станете?
• Закончите предложения.Я знаю, кто Ариана Гранде.
  Я знаю, как она готовит.
  Я знаю, что делает актриса на сцене.
  Я знаю, что делать сегодня.
  Я думаю, что ты прекрасна.
  Я понимаю, что тебе плохо.
  Я вижу, что поднимается солнце.
  Я рад, что у тебя все хорошо.
  Хорошо, что ты мне веришь.
  Плохо, что ты уезжаешь
  Жаль, что тебе нет рядом.
• _________________________
  • Поставьте на месте пропусков необходимые слова:

английский язык, по-английски, русский язык, по-русски, легкий,
легко, холодный, холодно, веселый, весело, интересный, интересно, внимательный, внимательно, быстрый, быстро.

• 1. Тамара давно изучает англиский язык. Она свободно говорит и читает по-русски 2. Артур знает русккий ещё не очень хорошо, потому что он изучает англиский только три месяца. Но он немного говорит и понимает …. 3. Этот текст очень легкий . Я легко расскажу его. 4. Сегодня на улице холодно.Я не люблю холодные дни. 5. Моя подруга веселая. Она любит веселые фильмы. 6. Она рассказывает очень интересно. 7. Эта книга интересная. Ты прочитаешь её с удовольствием. 8. Я всегда внимательно слушаю преподавателя. 9. Наш врач очень внимательный человек. 10. Ты говоришь быстро , я не понимаю тебя.
• __________________________________
• Проверьте, правильно ли вы употребляете притяжательные местоимения его, её, свой, мой.
  Мой друг живёт в другом городе. Я часто вспоминаю о моем друге и пишу ему письма. В них я всегда спрашиваю о сваем учёбе, о своей жизни. Конечно, я рассказываю о моей жизни тоже. Мне всегда нравилась его сестра. Я хочу знать о том, что она делает, как ее дела, поэтому я спрашиваю друга о ее жизни, о ее успехах. Когда у нас будут каникулы, я хочу поехать в город, где живёт мой друг.
• _________________________________

Вставьте вместо точек глагол нужного вида.
1. Врач осмотрел больного и дал ему нужное лекарство. 2. Дети
вошли в комнату и вежливо поздоровались со всеми. 3. Брат
прочитал книгу и поставил ее в шкаф. 4. Передача кончилась, и я
выключил телевизор. 5. Дети купили цветы и подарили
их матери. 6. Мы поужинаем и пойдем в театр. 7. Когда профессор
кончил читать лекцию, он ответил на вопросы студентов. 8. Когда
студенты прочитали текст, они пошли в лабораторию.

Արտաշատի պայմանագիրը

Ք.ա. 66 թ. սեպտեմբերին Արտաշատում կնքվեց հայ-հռոմեական պայմանագիրը, որն իր ամբողջության մեջ, այնուամենայնիվ, պետք է համարել հաջողված: Ըստ պայմանագրի՝

Հայաստանը հօգուտ Հռոմեական հանրապետության հրաժարվում էր Ասորիքից, Փյունիկիայից, Պաղեստինից և Կիլիկիայից, այսինքն՝ Միջերկրական ծովի ափերից: Հայոց տերությունը սակայն պահպանում էր տերության միջուկը կազմող Մեծ Հայքի տարածքը:

Ծոփքն անջատվում էր Մեծ Հայքից և դառնում էր առանձին պետություն: Այստեղ թագավոր էր հաստատվում Տիգրան Կրտսերը՝ պայմանով, որ Տիգրան Բ-ի մահից հետո Մեծ Հայքն ու Ծոփքը դարձյալ միավորվելու էին մեկ պետության մեջ՝ Տիգրան Կրտսերի գահակալության ներքո:

Հայաստանը Հռոմին պետք է վճարեր 6 հազար տաղանդ ռազմատուգանք, մոտավորապես այդքան էլ արշավանքին մասնակցած զինվորներին և սպաներին: Հատկանշական է, որ ռազմատուգանքի գումարը վճարվելու էր Ծոփքի արքայական գանձարաններից:

Հայաստանը հայտարարվում էր «Հռոմեական ժողովրդի բարեկամ և դաշնակից»:

Վերջին կետը կարող է թողնել այն տպավորությունը, թե Հայաստանը կախյալ վիճակի մեջ էր դրվում Հռոմից: Սակայն հետագա իրադարձությունները ցույց են տալիս, որ դա այդպես չէր: Հայաստանը պահպանեց իր լիակատար անկախությունը: Ընդհակառակը, Հռոմը արտաքին քաղաքականության բնագավառում խրախուսում էր Տիգրան Բ-ի հակապարթևական բոլոր ձեռնարկումները: Պարթևները դաշնակից Հռոմից ավելին էին սպասում, բայց Պոմպեոսը Տիգրանի հետ կնքած հաշտությունից հետո մտադիր չէր նպաստել Պարթևստանի ուժեղացմանը: Արևելքում ուժերի հավասարակշռությունը պահանջում էր պաշտպանել Տիգրան Բ-ին:

Արտաշատի պայմանագրից հատկապես դժգոհ մնաց Տիգրան Կրտսերը: Տենչալով Հայաստանի գահին՝ նա այժմ պետք է բավարարվեր ֆինանսական միջոցներից զրկված Ծոփքի գահով: Հասկանալով իր վիճակի անհեթեթությունը՝ Տիգրան Կրտսերն ընդվզեց Պոմպեոսի դեմ և վիրավորեց նրա արժանապատվությունը: Ի պատասխան նրա հանդուգն ելույթի՝ Պոմպեոսի կարգադրությամբ Տիգրան Կրտսերը ձերբակալվեց և ընտանիքի հետ գերեվարվեց Հռոմ:

Տիգրան Բ-ն՝ օգտագործելով հռոմեա-պարթևական հակամարտությունները, կարողացավ Պոմպեոսի միջամտությամբ 64 թ. Մեծ Հայքին վերադարձնել Կորդուքն ու Հյուսիսային Միջագետքը: Պոմպեոսն անգամ ճանաչեց Տիգրան Մեծի «արքայից արքա» տիտղոսը, որից խիստ դժգոհ մնաց պարթևական արքունիքը:

Արտաշատի պայմանագիրը Տիգրան Մեծի դիվանագիտական հաջողությունն էր: Նա կարողացավ պահպանել Մեծ Հայքի տարածքային ամբողջությունը՝ հայոց հայրենիքը՝ Եփրատից մինչև Կասպից ծով և Հյուսիսային Միջագետքից մինչև Կուր գետ: Պահպանվեց Հայաստանի պետական անկախությունը՝ հայ ժողովրդի հարատևման այդ կարևորագույն երաշխիքը: Ահա սա էր Արտաշատի պայմանագրի պատմական մեծ նշանակությունը:

Տիգրան Բ-ի կյանքի վերջին տասը տարիները Հայաստանի համար խաղաղության ու տնտեսական բարգավաճման տարիներ էին:

Ինչ Է Բարոյականությունը

Բարոյականության վերաբերյալ կան համընդհանուր չափանիշներ, որոնք մարդուն ուղեկցում են ողջ կյանքում, իսկ հստակ սահմանում, կարծում եմ՝ չկա: Կան բարոյականության նորմեր, որոնք բխում են մարդասիրական սկզբունքներից, համամարդկային արժեքներից, բայց դրանցում ևս ամեն ինչ հարաբերական է: Հասարակությունը բարոյականության նորմերի վրա ուղղակի ազդեցություն ունի այն իմաստով, որ մարդը դրանով է ձևավորվում: Ցանկացած մարդ այնքան ներքին էներգիա և ուժ չունի, որ ինքը ձևավորի բարոյականության չափանիշները: Մարդուն հատուկ է երկու կարևոր ունակություն՝ միտք և ազատ կամք: Բանականությամբ մարդ ճանաչում է ճշմարտությունը, կյանքը, իսկ ազատ կամքով ընտրություն կատարում չարի և բարու միջև: Սակայն հանգամանքների բերումով նա կարող է դեմ դուրս գալ բարոյական նորմերին: Ի՞նչ կասեք այս երևույթի մասին:Մարդը գիտակցում է համամարդկային բարոյական արժեքները, սակայն հասարակությունը ստիպում է դրանք չպահպանել, չուղղորդվել դրանցով, քանի որ շրջապատում կդառնա անընդունելի, մերժված… Ամեն մեկն ունի մտքեր, որոնցից ինքն ամաչում է, չի ընդունում, բայց կատարում է քայլեր, հետագայում զղջում: Ամենավառ օրինակը երևի սուտն է: Շատերն ասում են, որ կա «արդարացված սուտ»:

Русский язык 15.09.19

Задание 1.

Подберите синонимы к данным словам, используя
слова для справок.
Легенда, большой, прародитель, битва, создать, развалить,
древний, бесчисленный, миниатюрный, памятник.
Слова для справок: сотворить, старый, предание, родоначальник, разрушить, монумент, огромный, маленький, многочисленный, война.

Легенда – предание

большой – огромный

прародитель – родоначальник

битва – война

создать – сотворить

развалить – разрушить

древний – старый

бесчисленный – многочисленный

миниатюрный – маленький

памятник – монумент

Задание 2.

Подберите антонимы к данным словам, используя
слова для справок.
Мир, погибнуть, победить, открытый, справедливо, смело, начать, суша, первый, сегодняшний.
Слова для справок: вода, несправедливо, родиться, проиграть,
война, последний, вчерашний, трусливо, закрытый, закончить.

Мир – война

погибнуть – родиться

победить – проиграть

открытый – закрытый

справедливо – несправедливо

смело – трусливо

начать – закончить

суша – вода

первый – последний

сегодняшний – вчерашний

Առաջադրանք

1.Տեղադրի′ր բաց թողնված տառերը.

Վայրէջք, ակնթարթ ճգնավոր,  անօրեն,  արդուզարդ, անեական,  կտրիճ,  սրբություն,  օրեցօր,  պախուրց,  ուղտապան, ուխտավոր:

2.Կազմի′ր 2-ական ածանցավոր բառ տրված կառուցվածքով:

նախածանց — արմատ — վերջածանց

արմատ — վերջածանց

նախածանց — արմատ

Հակապատերազմական,

Ոսկեղեն,խիզախ

Անգործ,անշունչ

3.Գտի′ր հականիշները.

Բուրավետ-գարշահոտ,ժանտահոտ
պինդ-թույլ,փխրուն,խախուն
զառամյալ-երիտասարդ,դեռատի
համր-խոսուն
վախկոտ-համարձակ,ազնիվ
փխրուն-պինդ
դեռատի-տարեց
 խիզախ, – երկչոտ,վախկոտ
խրթին, -դյուրին, հեշտ, պարզ
գարշահոտ, – անուշահոտ
խոսուն,-համր ,մուրջ
հեշտ- դժվար,ծանր

4.Բառակապակցությունները դարձրու′ բարդ բառեր.

Սյուներով զարդարված,  բարձր դիրք ունեցող,  քարից կերտված,  ապակիներով պատված,  ուղիղ ընթացող,  աշխարհով մեկ սփռված:

Սյուներով զարդարված-Սյունազարդ
 բարձր դիրք ունեցող- բարձրադիր
 քարից կերտված,  
ապակիներով պատված
 ուղիղ ընթացող-ուղընթաց
 աշխարհով մեկ սփռված

Человек в футляре

Конец XIX в. Сельская местность в России. Село Мироносицкое. Ветеринарный врач Иван Иванович Чимша-Гималайский и учитель гимназии Буркин, проохотившись весь день, располагаются на ночлег в сарае старосты. Буркин рассказывает Иван Иванычу историю учителя греческого языка Беликова, с которым они преподавали в одной гимназии.

Беликов был известен тем, что «даже в хорошую погоду выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате». Часы, зонтик, перочинный нож Беликова были уложены в чехлы. Он ходил в тёмных очках, а дома закрывался на все замки. Беликов стремился создать себе «футляр», который защитил бы его от «внешних влияний». Ясны для него были лишь циркуляры, в которых что-нибудь запрещалось. Любые отклонения от нормы вызывали в нем смятение. Своими «футлярными» соображениями он угнетал не только гимназию, но и весь город. Но однажды с Беликовым произошла странная история: он чуть было не женился.

Случилось, что в гимназию назначили нового учителя истории и географии, Михаила Саввича Коваленко, человека молодого, весёлого, из хохлов. С ним приехала его сестра Варенька, лет тридцати. Она была хороша собой, высока, румяна, весела, без конца пела и плясала. Варенька очаровала всех в гимназии, и даже Беликова. Тут и пришла в голову учителям мысль поженить Беликова и Вареньку. Беликова стали убеждать в необходимости жениться. Варенька стала оказывать ему «явную благосклонность», а он ходил с ней гулять и все повторял, что «брак вещь серьёзная».

Беликов часто бывал у Коваленок и в конце концов сделал бы Вареньке предложение, если бы не один случай. Какой-то озорник нарисовал карикатуру на Беликова, где тот был изображён с зонтом под руку с Варенькой. Экземпляры картинки были разосланы всем учителям. На Беликова это произвело очень тяжёлое впечатление.

Вскоре Беликов встретил на улице Коваленок, катающихся на велосипедах. Он был крайне возмущён этим зрелищем, так как, по его понятиям, учителю гимназии и женщине ездить на велосипеде не пристало. На другой день Беликов отправился к Коваленкам «облегчить душу». Вареньки не было дома. Брат же её, будучи человеком свободолюбивым, с первого дня невзлюбил Беликова. Не стерпев его поучений насчёт катания на велосипедах, Коваленко попросту спустил Беликова с лестницы. В этот момент в подъезд как раз входила Варенька с двумя знакомыми. Увидев катящегося по лестнице Беликова, она звонко рассмеялась. Мысль о том, что о происшедшем узнает весь город, привела Беликова в такой ужас, что он пошёл домой, слёг в постель и через месяц умер.

Когда он лежал в гробу, выражение лица у него было счастливое. Казалось, он достиг своего идеала, «его положили в футляр, из которого он уже никогда не выйдет. Хоронили Беликова с приятным чувством освобождения. Но через неделю жизнь потекла прежняя — «утомительная, бестолковая жизнь, не запрещённая циркуляром, но и не разрешённая вполне».

Буркин заканчивает рассказ. Размышляя об услышанном, Иван Иваныч произносит: «А разве то, что мы живём в городе в духоте, в тесноте, пишем ненужные бумаги, играем в винт — разве это не футляр?»

ԻՄ ԵՐԱԶՈՒՄ

 Եվ ա՛յս գիշեր, իմ երազում, քեզ հետ մեկտեղ պարեցինք, Սեր-ոգիներ սուրբ սեղանում մեղրամոմեր շարեցին։ Ոսկի-արծաթ ամպի ծալեն նուրբ ու բարակ քող ճարեցինք, Ինծի-քեզի կարմիր-կանաչ սիրո շապիկ կարեցին:

Homework

Նախադասությունների մեջ տեղադրել a/an/the/—.

1. Carol’s father works as an engineer.
2. The tomatos are 99 pence a kilo.
3. Ben has a terrible headache.
4. Let’s sing a song.
5. Amily need a new desk in her room.
6. Peter has an aunt in Berlin.
7. My mother is learning to play the piano.
8. Do you know where I put the newspaper?
9. It is better to tell the truth.
10. That was a horrible mistake.
11. She is reading an English book.
12. Did you get the flowers that I sent you?
13. Which bike do you like? –  The red one.
14. The house on the corner has beautiful flowers.
15. Monday is always a hard day.
16. Shall we meet at the same place tomorrow?
17. This is the only car I could buy.
18. The children ate an orange and two  apples.
19. The Moom goes round the Earth.
20. What is the highest mountain in the world.
21. Look at the appples on that tree. They are very big.
22. The women are  often better teachers than the men.
23. In Britain the coffee is more expensive than the tea.
24. The life would be very  difficult without an electricity.
25. I know someone who wrote a book about the life of Ghandi.