Fleshmob ապրիլյան

I. After the verb “wish” the Simple Past Tense is often used with a present or future meaning. It is translated into Armenian with the word “երանի” E.g. I wish I had a car ( = it would be nice if I had a car, I don’t have a car) Երանի ես ավտոմեքենա ունենայի: After the verb ‘’wish’’ the Past Perfect tense is used for wishes about the past.E.g. I wish you hadn’t said that (= it would be nice if you hadn’t said that, he said that) Երանի դա ասած չլինեիր: After the verb “ wish’ would is used, which expresses regret or annoyance that something will not happen. E.g. I wish you would stop smoking ( = why won’t you stop smoking?, I have a critical request) Երանի թողնեիր ծխելը: Choose the correct answer.

1. I wish I ……… French ( spoke, would speak, had spoken)

spoke

2. I wish it ………. raining ( stopped, would stop, had stopped)

had stopped

3. I stayed late at work yesterday and I wish I ……… at work late ( didn’t stay, wouldn’t stay, hadn’t stayed)

hadn’t stayed

4. I wish I ……….. so many mistakes. ( hadn’t made, wouldn’t make, didn’t make)

didn’t make

5. I don’t have new shoes, I wish that I …….. new shoes ( had, would have, had had)

would have

6. I wish my boss ……….. always ……. Meeting during my lunch time ( didn’t arrange, wouldn’t arrange, hadn’t arranged)

didn’t arrange

7. I wish I ………. hard at school ( had worked, worked, would work)

worked

8. I wish I ………. a musical instrument when I was younger. ( learned, had learned, would learn)

learned

9. I wish people ………… away pens when they don’t work any more! ( had thrown, would throw, threw)

would throw

10. I wish I ……… to London one day. ( went, had gone, would go)

went

II. Three answers are correct. Write the wrong answer.Ձեր պատասխանը

1. I got the vegetables from the ………… ( supermarket, baker’s, market, fruit and vegetable shop)

fruit and vegetable shop

2. I got the bread from the ………….. ( hypermarket, baker’s, deli, butcher’s)

baker’s

3. I got these jeans from a …… ( market, paper shop, department store, clothes shop)

clothes shop

4. I got the shampoo from the ………. ( deli, chemist’s, supermarket, department store)

department store

5. I got these CDs from the ……….. (baker’s, newsagent’s, department store, music shop)

music shop

III. Answer these questions

1. Do you think cellphones including voice and text messaging should be banned in classrooms? Why or why not?

In my opinion, not because children need a cell phone to communicate with parents և friends. But forbid playing games during class

2. Can you think of any other locations where cellphones should be banned? Why?

In public transport,
in libraries

3. In what situations might the video-taping capabilities of cellphones be unwelcome?

when talking about personal topics

Ջրային ռեսուրսներ

Երկրագունդն ընդհանուր առմամբ ապահովված է ջրային ռեսուրսներով: Հիշենք, որ համաշխարհային օվկիանոսը, ծովերով հանդերձ, զբաղեցնում է մեր մոլորակի մակերեսի 71%­-ը (361 մլն կմ²), բայց այդ ռեսուրսների հիմնական մասը ծովի աղի ջուրն է, որն առանց աղազերծելու պիտանի չէ ոչ միայն խմելու, այլև կենցաղում և արտադրության մեջ օգտագործելու համար: Ջրային ռեսուրսների 96,4 %-ը բաժին է ընկնում Համաշխարհային օվկիանոսին և միայն 3,6 %-ը՝ ցամաքային ջրերին: 

images (13).jpg

Երկրագնդի ջրային ռեսուրսների միայն 2,5 %­ ն է քաղցրահամ ջուր: ՈւշադրությունՀիշենք, որ քաղացրահամ է համարվում այն ջուրը, որի 1 լ-ում կան 1 գ-ից քիչ լուծված աղեր:Դրանցից էլ միայն մոտ 1 %­-ն է վերականգնվող (ամեն տարի համալրվող ջուրը). մենք հնարավորություն ունենք օգտագործելու մթնոլորտային տեղումների տեսքով կուտակվող ջրային ռեսուրսները, որոնք, թափվելով Երկրի մակերևույթին, առաջացնում են գետային հոսք: Այդ հոսքը տարեկան կազմում է ոչ ավելի, քան 45 հազ. կմ³, այսինքն`  երկրագնդի վրա կուտակված քաղցրահամ ջրի ընդամենը 0,16   %-­ը: Անկասկած, դա քիչ չէ, քանի որ տասնապատիկ գերազանցում է մարդկության ներկա պահանջարկը: Բայց  օգտագործման  համար մատչելի ջրային ռեսուրսները տեղաբաշխված են խիստ անհամաչափ: Հատկապես անապատային, կիսաանապատային ու տափաստանային բնական զոնաներում գտնվող շատ երկրներ քաղցրահամ ջրի սուր պակաս են զգում: Դրան հակառակ` երկրագնդի խոնավ կլիմայական պայմաններ ունեցող տարածքներում դիտվում է ջրի հսկայական ավելցուկ

images (12).jpg

Ջրային  ռեսուրսների կարևոր առանձնահատկությունն այն է, որ երկրագնդի վրա ջրի շրջապտույտի շնորհիվ ջրի քանակը մշտապես վերականգնվում է, այսինքն` ջուրը քանակապես չի սպառվում։ Բայց մարդն իր գործունեության ընթացքում փոխում է ջրի որակը. աղտոտում է գետերի, լճերի և ստորերկրյա ջուրը՝ դարձնելով օգտագործման համար ոչ պիտանի: Այլ կերպ ասած` տեղի է ունենում ջրային ռեսուրսների որակական սպառում։  Քաղցրահամ ջրի որակական սպառումը տեղի է ունենում արտադրության ծավալների և բնակչության թվաքանակի ավելացման հետևանքով: Մարդկության 1/3­-ը   օգտագործում է խմելու անորակ ջուր, 1/3-­ը   սպառում է անբավարար քանակությամբ, բայց որակյալ ջուր, և միայն 1/3-­ն   է օգտագործում լավորակ և բավարար քանակությամբ ջուր:
Բնակիչների թիվը, որոնց մեկ շնչի սպառած ջրի օրական քանակը բավարար է (ավելի քան 50 լիտր/օր): Բնակիչների թիվը, որոնց մեկ շնչի սպառած ջրի օրական քանակը անբավարար է (մինչև 50 լիտր/օր)

երկրագնդի ջրեը1.jpg
երկրագնդի ջրեը2.jpg

Ստորև տրված նկարներում ներկայացված է ջրի հիմնախնդրի պատկերը (կանախատեսում 2025 թ.): Բաց գույնով տրված են այն տարածաշրջանները, որոնք քիչ են վտանգված (խոցելի), իսկ մուգ երանգով՝ առավել վտանգված տարածաշրջանները: 

mappp.png

Կենսաբանական ռեսուրսներԲնական ռեսուրսների շարքում առանձնահատուկ տեղ ունեն կենսաբանական ռեսուրսները: Դրանք բույսերը, կենդանիներն ու սնկերն են, որոնք միասին կազմում են երկրագնդի կենսազանգվածը, ընդ որում` միայն բույսերին բաժին է ընկնում կենսազանգվածի 98 %­-ը:  Նախկինում, որսորդության ու հավաքչության ժամանակաշրջանում, մարդն իր գոյությունը պահպանում էր բացառապես դրանց շնորհիվ: Այժմ մարդը գյուղատնտեսական բույսեր մշակելու և կենդանիներ պահելու միջոցով ինքն է ստեղծում պահանջվող պարենամթերքը: Բայց դա չի նշանակում, թե բնական կենսաբանական ռեսուրսները կորցրել են իրենց նշանակությունը: Մարդն այսօր էլ դրանց կարիքն ունի և մեծապես օգտվում է ինչպես վայրի բուսականությունից, այնպես էլ կենդանական աշխարհից
Վայրի բույսերն ու կենդանիները, որոնք մարդն օգտագործում է իր կենցաղում և տնտեսության մեջ, չափազանց բազմատեսակ են: Ցամաքում կենսաբանական ռեսուրսի կարևոր տարատեսակ են աշխարհի անտառային ռեսուրսները: Անտառները զբաղեցնում են երկրագնդի ցամաքային մակերեսի 26%-  ­ը: Սա միջինացված ցուցանիշն է: Իրականում անտառը ևս, ջրային ռեսուրսների նման, երկրագնդում բաշխված է խիստ անհամաչափ: Համաշխարհային անտառային ռեսուրսները հիմնականում տարածվում են հասարակածային, խոնավ արևադարձային ու մերձարևադարձային կլիմայի ձևավորման շրջաններում, ինչպես նաև հյուսիսային կիսագնդի բարեխառն գոտում:
Վերջին 200 տարվա ընթացքում փայտանյութի չափազանց մեծ ծավալներով մթերման, ինչպես նաև անտառների տարածքի հողերը գյուղատնտեսական նպատակներով օգտագործելու հետևանքով երկրագնդի անտառների ընդհանուր տարածքը կրճատվել է առնվազն երկու անգամ: Հատկապես արագ կրճատվում են հասարակածային անտառները: Դրա գլխավոր պատճառը զանգվածային անտառահատումներն են։
Անտառների զանգվածային ոչնչացումը, փայտանյութի ռեսուրսային անբավարարությունից բացի, կարող է հանգեցնել նաև էկոլոգիական աղետի ամբողջ աշխարհում, այսինքն` երկրագնդի բնական պայմանները կփոփոխվեն այն աստիճան, որ մարդկանց առողջության համար կդառնան վնասակար: Անտառահատումը և անապատացումը վտանգում են կենսաբանական և հողային ռեսուրսների պահպանությանը: 

download (9).jpg
download (10).jpg
images (3).jpg
images (5).jpg

Կենսաբազմազանության պահպանությունը բնապահպանական կարևորագույն հիմնախնդիրներից մեկն է: Այս գործում կարևոր նշանակություն ունեն բնապահպանական օրենքները, «Կարմիր գրքերը», հատուկ պահպանվող տարածքների առանձնացումը և բնապահպանական միջոցառումների իրականացումը: 

download (13).jpg
download (15).jpg

 Համաշխարհային օվկիանոսի ռեսուրսներըՀամաշխարհային օվկիանոսը մարդու համար ոչ միայն կենսաբանական, այլև շատ հանքային  ռեսուրսների կարևոր շտեմարան է։ Այժմ արդեն մարդկության կողմից օգտագործվող կենդանական պարենի գրեթե 20 %-­ը ստացվում է օվկիանոսից:
Օվկիանոսի հատակի հարուստ հանքային ռեսուրսներից ներկայումս օգտագործվում են գլխավորապես նավթն ու բնական գազը: Աշխարհում արդյունահանվող նավթի և բնական գազի գրեթե կեսը ստացվում է ծովի հատակի հանքավայրերից:
Էներգիայի անսպառ աղբյուր են օվկիանոսային մակընթացությունն ու տեղատվությունը, ալեկոծումը, ծովային հոսանքները: Սակայն դրանց օգտագործման ուղղությամբ միայն առաջին քայլերն են արվում:
 Հանգստի (ռեկրեացիոն) ռեսուրսներ Բնական ռեսուրսների հատուկ խմբի մեջ են միավորում մարդկանց հանգստի կազմակերպման, ուժերի վերականգնման համար օգտագործվող բնության տարրերն ու երևույթները:
Դրանք ընդունված է անվանել հանգստի ռեսուրսներ: Հանգստի ռեսուրսներ են մարդկանց վրա բարերար ազդեցություն ունեցող տեղանքի ռելիեֆը, կլիման, բուսականությունը, ջրային ավազանները, ծովափերը, հանքային աղբյուրները, լեռնային լանդշաֆտները:
Բնական ռեկրեացիոն ռեսուրսներից բացի կան նաև պատմաճարտարապետական հուշարձաններ, որոնք կոչվում են մարդածին ռեկրեացիոն ռեսուրսներ: Համաշխարհային օվկիանոսը բնական ռեսուրսների շտեմարան է:

5 year old children Summary:

Working with children is difficult but not impossible.

The children were very happy when we first started the first English class. At first we were not all free in our actions, and then we got used to the children․ The first step was to get acquainted with the children, and then we started watching videos because we think that the children understand the material better that way.

Videos we taught children

A B C

Hello, hello! Can you clap your hands?

I see something blue

10 little penguins

Mommy loves you

Do you like? -Yes, I do. — No, I don’t

How are you? Emotions song

Head, Shoulders, Knees and Toes

Baby shark

Walking in the Jungle

I have a pet / Animal song

Yes, I can / Animal song

Seven days

We learned different things with the children, and when we got used to it, we started to make a project ourselves վար to conduct the lesson ourselves. I must say that we did quite well, except for some mistakes in choosing a video.

Project

Project ~ We learn English with 5 year old children

Project ~ We learn English with 5 year olds

Project ~ We learn English with 5 year old children

Project ~ We learn English with 5 year olds

Проект

Студенты дошкольного образования представляют младшему поколению сказку Ованеса Туманяна в виде театральной постановки.
День-
Время-
Цель-познакомить с одной из армянских сказок Ованнеса Туманяна – «Бесхвостая лиса» на русском языке. Благодаря которому дети выучат русский язык и познакомятся со сказкой.
Результат-в виде филма

Բնակչության կրոնական կազմը

1․Ի՞նչ դեր է կատարում կրոնը հասարակության մեջ: Ինչպիսի՞ն է կրոնի ազդեցությունը բնակչության վերարտադրության վրա:

2. Ի՞նչ կախվածություն եք տեսնում էթնիկական և կրոնական ընդհանրությունների միջև: Կրոնական բնույթի ի՞նչ ազգամիջյան հակամարտություններ գիտեք:

3․ Որո՞նք են քրիստոնեության հիմնական ուղղությունները: Նշե՛ք տարածման գլխավոր շրջաններն ու երկրները:

4․  Ի՞նչ գիտեք ազգային կրոնների մասին:

Вероника Тушнова

Мне говорят, нету такой любви

Мне говорят:
нету такой любви.
Мне говорят:
как все,
так и ты живи!
Больно многого хочешь,
нету людей таких.
Зря ты только морочишь
и себя и других!
Говорят: зря грустишь,
зря не ешь и не спишь,
не глупи!
Всё равно ведь уступишь,
так уж лучше сейчас
уступи!
…А она есть.
Есть.
Есть.
А она — здесь,
здесь,
здесь,
в сердце моём
тёплым живёт птенцом,
в жилах моих
жгучим течёт свинцом.
Это она — светом в моих глазах,
это она — солью в моих слезах,
зренье, слух мой,
грозная сила моя,
солнце моё,
горы мои, моря!
От забвенья — защита,
от лжи и неверья — броня…
Если её не будет,
не будет меня!
…А мне говорят:
нету такой любви.
Мне говорят:
как все,
так и ты живи!
А я никому души
не дам потушить.
А я и живу, как все
когда-нибудь
будут жить!

16-20

  • Сборник текстов для чтения по русскому языку
  • для студентов-иностранцев
  • подготовительного отделения ДМО
  • Слушайте, читайте.
    Это наше общежитие. Общежитие большое. Тут
    иностранные и украинские студенты.
    Вот моя комната. Моя комната
    небольшая, но светлая. Тут я и мой друг
    Али. Вот окно. Тут ваза и цветы. Они
    очень красивые. Вот наш письменный
    стол. Здесь наши учебники, словари,
    тетради, ручки и карандаши. Вот
    фото. Тут я, а там моя семья: мой папа,
    моя мама, мои братья и сёстры. Моя
    семья очень большая.

  • Дайте ответы на вопросы.
  • Чьё это общежитие?
  • Кто тут?
  • Чья это комната?
  • Кто тут?
  • Что тут?
  • Чей это стол?
  • Где фото?
  • Чья там семья?

  • ЗАПОМНИТЕ ФРАЗЫ!
    Приветствие Прощание
    Здравствуй! / Здравствуйте!
    Доброе утро!
    Добрый день!
    Добрый вечер!
    Привет!
    До свидания!
    До скорой встречи!
    До завтра!
    Увидимся!
    Счастливо!
    Всего хорошего! / Всего доброго!
    Пока!
  • Слушайте, читайте.
    Вот аудитория номер десять. Это наша
    аудитория. Тут деревянные столы, стулья,
    большие таблицы, чёрная доска. Рядом новый
    шкаф. Тут наши книги: учебники и словари.
    Тут я и моя группа. Мы иностранные
    студенты. А это наш преподаватель. Его
    зовут Виктор Иванович.

  • — Добрый день!
    — Добрый день!
    — Извините, пожалуйста, тут аудитория номер десять?
    — Да, это она.
    — Спасибо.
    — Заходите, пожалуйста.
    — Извините, пожалуйста, тут аудитория номер восемь?
    — Нет, это не она.
    — Извините, пожалуйста.

  • ЗАПОМНИТЕ ФРАЗЫ!
    Приветствие Ответ на приветствие
    Как ты (вы)?
    Как поживаешь (поживаете)?
    Как жизнь?
    Как дела?

  • Отлично.
    Нормально.
    Спасибо, хорошо.
    Спасибо, всё в порядке.
    Всё замечательно.
    Так себе.
    Да так.
    Ничего.
  • Читайте диалоги.
    — Добрый день!
    — Добрый день!
    — Как ваши дела?
    — Спасибо, всё хорошо. А как вы
    поживаете?
    — Спасибо, тоже хорошо.
    — Это ваша аудитория?
    — Да, это моя аудитория.
    — Ваша аудитория номер четыре?
    — Нет, моя аудитория номер шесть.
    — Это ваш словарь?
    — Нет, это не мой словарь, это её словарь. Мой словарь дома.
    — А это ваш учебник?
    — Да, это мой учебник.
    — А это ваша книга?
    — Нет, это не моя книга. Это его книга. Моя книга там.
    — До свидания!
    — Всего доброго!
  • Читайте диалоги.
    — Извините, вы студент или преподаватель?
    — Я студент.
    — Вы иностранный или русский студент?
    — Я иностранный студент.
    — Как вас зовут?
    — Меня зовут Али. А как вас зовут?
    — А меня зовут Пётр.
    — Вы иностранный студент?
    — Нет, я русский студент.

    — Где ваша аудитория?
    – Моя аудитория справа. Это аудитория номер двенадцать. А
    где ваша аудитория?
    – А моя аудитория тоже тут, она рядом. Моя аудитория номер
    одиннадцать.

Кто? Что?


— Кто это?
— Это Ахмед.
-Кто он?
-Он студент.
— Он украинец?
— Нет, он иностранец.
— Кто там?
— Там Лейла.
— Кто она?
— Она студентка.
— Она иностранка?
— Да, она иностранка.
— Кто тут?
— Тут Николай.
— Кто он?
— Он студент.
— Он иностранец?
— Нет, он не иностранец, он
украинец.
— Кто это?
— Это студентка.
— Как её зовут?
— Её зовут Сабина.
— Она украинка?
— Нет, она немка.


— Что это?
— Это дом.
— Что это?
— Это дверь.
— А это окно?
— Да, это окно.
— Это карандаш?
— Да, это карандаш.
— А это тетрадь?
— Нет, это не тетрадь,
это учебник.


 Что тут?

— Тут тетради, учебники,
словари, ручки и
карандаши.


— Что там?
— Там ваза и цветы.
— Что тут?

— Тут диван, кровать,
стол, стулья и шкаф.
— Что это?
— Это его словарь.
— А это что?
-А это её тетради.

Սրտամկանի ինֆարկտն

Սրտամկանի ինֆարկտն Առավել հաճախ հիվանդանում են տղամարդիկ՝ 40-60 տարեկանում։

Նրանց սահմանվում է հատուկ օրվա ռեժիմ ։Օրվա ռեժիմը պետք է լինի խիստ չափավորված, ամեն օր վեր կենալ ու քնել նույն ժամերին։ Քնել 7 ժամից ոչ պակաս։ Շտապողականությունն ու արագ քայլքը սառը օդում կարող են նոպայի պատճառ դառնալ։ Արգելվում են ֆիզիկական և նյարդային լարումով աշխատանքները ։ Հանգստյան օրերն ու արձակուրդն անցկացնել մաքուր օդում, օգտակար են զբոսանքը, թեթև ֆիզիկական բեռնվածությունը, որոնք մարզում են սիրտանոթային համակարգը, բարելավում սրտամկանի կծկողականությունը և արյունամատակարարումը։ Սնուցումը պետք է լինի չորսանգամյա, բազմատեսակ, վիտամիններով հարուստ և սահմանափակ կալորիականությամբ (օրական 2500 կկալ-ից ոչ ավելի)։ Ճիշտ սնուցման դեպքում հիվանդի քաշը չպետք է ավելանա։

Սրտամկանի ինֆարկտի կանխարգելման անհրաժեշտ պայմաններից են չծխելը, ալկոհոլը չչարաշահելը։ Քանի որ նյարդային խանգարումները նոպայի առաջացման անմիջական պատճառ են, ուստի շատ կարևոր է ընտանիքում և աշխատավայրում բնականոն փոխհարաբերությունների պահպանումը։ Առողջարարական բուժման բնույթն անպայման պետք է համաձայնեցնել բժշկի հետ:

Գործակալական պայմանագիր

Գործակալական պայմանագրի նմուշ
1.1 Եթե Պայմանագրի տեքստից ուղիղ կերպով այլ բան չի բխում, ապա սույն Պայմանագրում հետևյալ հասկացությունները և սահմանումներն ունեն ստորև նշված նշանակությունը.Միջոցառում՝ Պրինցիպալի կողմից կազմակերպվող իրադարձություն (կոնֆերանս, թրեյնինգ, ուսումնական և այլն) Գնորդների անորոշ շրջանակի համար:Բաժանորդագրոթյուն՝ Ծառայություններ, որոնց բովանդակությունը, ծավալը և մատուցման այլ պայմանները նշվում են Կայքի համապատասխան մասում (և/կամ Անձնական գրասենյակում):Միջոցառման առաջխաղացում՝ Կայքի համապատասխան էջում/մասում Պրինցիպալի և/կամ Միջոցառման մասին տեղեկատվության (լոգո, ապրանքային նշան և այլն) գովազդի տեղադրում։Պատվիրատու՝ Համաձայնագրով կոնկրետ ՊատվիրատուԳնորդ՝ իրավաբանական կամ ֆիզիկական անձ, որն իրականացնում է Գործարքներ:Գործարք՝ Գնորդի և Պրինցիպալի գործողությունները, որոնք ուղղված են Տոմս(եր)ի ձեռք բերմանը Կայքում, որոնք սահմանում են Պրինցիպալի պարտավորությունը իրականացնել Միջոցառում և Գնորդի և/կամ երրորդ անձանց իրավունքը Տոմսում նշված ամսաթվին, ժամին և վայրում մասնակցել նշված Միջոցառմանը:Օգտագործողի համաձայնագիր՝ Օգտագործողի պայմանագիր, որի պայմանները տեղադրված են համացանցում https://www.skill.am/site/terms/user-agreement հասցեում:Պրինցիպալ՝ իրավաբանական անձ կամ անհատ ձեռնարկատեր, որը գրանցվել է համաձայն Հայաստանի Հանրապետության գործող օրենսդրության և կնքել է Գործակալի հետ Պայմանագիր:Համաձայնագիր՝ ծառայությունների մատուցման պայմանագիր, որը կնքվել է Պրինցիպալի և Գործակալի միջև, որի պայմանները տեղադրված են համացանցում https://www.skill.am/site/terms/service-agreement հասցեում:Փոխանցում՝ Գործակալի կողմից Պրինցիպալի բանկային հաշվին Տոմսերի վաճառքից ստացված գումարների փոխանցում:Տոմս՝ գրառում Կայքի գրանցման համակարգում, որն օգտագործվում է որպես Գործարքի կնքման և Միջոցառմանը մասնակցելու Գնորդի իրավունքի հաստատում: Տոմսերի վաճառքը (իրացումը) նշանակում է Գործարքների կնքում: Ընդ որում Գնորդը մեկ Գործարքի շրջանակներում կարող է ձեռք բերել մեկից ավել Տոմսեր: Տոմսի իրացման դեպքում այն Գնորդին տրամադրվում է էլեկտրոնային փաստաթղթի տեսքով, որը պարունակում է Գործարքի էական պայմանները, բացառությամբ գնի, որը կարող է չհամընկնել Գործարքի գնի հետ:1.2 Մնացած տերմինները և հասկացությունները, որոնք առկա են Պայմանագրում մեկնաբանվում են Կողմերի կողմից Պայմանագրի, Համաձայնագրի, Օգտագործողի համաձայնագրի և ՀՀ օրենսդրության համաձայն:1.3 Գլուխների, բաժինների, հոդվածների անվանումները նախատեսված են բացառապես տեքստից օգտվելու հարմարության համար և իրավաբանական նշանակություն չունեն:1.4. Հաշվետու ժամանակահատված՝ յուրաքանչյուր օրացուցային ամսվա առաջին օրվանից մինչև վերջին օրը ներառյալ: